深化本科教育教学改革 全面提高人才培养质量

发布者:工作动态发布时间:2019-11-12浏览次数:0

为贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神,落实立德树人根本任务,推动高等教育内涵式发展,大力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,教育部近日印发《关于深化本科教育教学改革 全面提高人才培养质量的意见》,对本科教育教学管理工作作出部署,推动“学生忙起来、教师强起来、管理严起来、效果实起来”。

一、聚焦质量,严格教育教学管理

高等教育要适应世界潮流和时代变化,把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节,加快形成更高水平的人才培养体系。

一是坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,推动思政课程和课程思政改革创新。通过建设一批具有示范效应的思想政治理论“金课”,推出一批课程思政示范课程,选树一批课程思政优秀教师,建设一批高等学校课程思政教学研究示范中心,建成一批课程思政示范高校,加快构建高校思想政治工作体系,推动形成“三全育人”工作格局。

二是坚持以学生为中心,将严格管理与精心爱护相结合。通过科学合理设置学分总量和课程数量,提高学生自主支配学习的时间比例,探索建立书院制等学生管理模式,引导学生多读书、深思考、善提问、勤实践,激发学生学习潜能和学习兴趣。

三是提高人才培养各环节教学质量。通过实施国家级和省级一流课程建设“双万计划”,提高课程建设高阶性、创新性和挑战度;改进实习运行机制,优化实习过程管理,建设共享型实习基地,提升实习效果;深化创新创业教育改革,提升学生创新能力和创新意识;加大科研项目和科研基地向学生开放力度,统筹规范科技竞赛管理,强化科研育人;通过完善教材建设体制机制,支持和鼓励高水平专家学者编写优秀教材,充分发挥教材育人功能。

四是完善考核评价机制。通过建立过程性考核与结果性考核有机结合的学业考评制度,坚决取消“清考”,严肃处理各类毕业设计(论文)学术中的不端行为,严格毕业要求,严把学位授予关。

二、深化改革,完善教育教学制度

质量提升是实现高等教育内涵式发展的核心。高等学校要把质量文化当作推动大学不断前行、不断超越的内生动力,推动高等教育“质量革命”,打造高等教育“质量中国”品牌。

一是支持高校进一步完善学分制。建立与学分制改革和弹性学习相适应的管理制度,完善学分标准体系,严格学分质量要求,建立学业预警、淘汰机制,扩大学生学习自主权、选择权,实现以学分积累作为学生毕业标准。

二是深化高校专业供给侧改革。加快构建自主性、灵活性与规范性、稳定性相统一的专业设置管理体系,深入实施“六卓越一拔尖”计划2.0,全面实施国家级和省级一流本科专业建设“双万计划”,以新工科、新医科、新农科、新文科建设为引领,带动高校专业结构调整优化和内涵提升。

三是健全学士学位制度。设立辅修学士学位,开展双学士学位人才培养项目,实施和联合学士学位培养项目,为学生提供跨学科学习、多样化发展机会。

四是全面推进质量文化建设。完善专业认证制度,有序开展保合格、上水平、追卓越的本科专业三级认证工作,建立以本科教学质量报告、学院本科教学评价、专业评价、课程评价、教师评价、学生评价为主体的全链条多维度高校教学质量评价与保障体系。

三、加强激励,引导教师潜心育人

高校教师的第一身份是老师、第一工作是教书、第一责任是上课,要引导老师努力做到政治过硬、业务精湛、育人高超、技术娴熟,主动承载起传播知识、传播思想、传播真理,塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。

一是加强基层教学组织建设。建立健全教研室、课程模块教学团队、课程组等基层教学组织建设,制定完善相关管理制度,激发基层教学组织活力。

二是完善教师培训与激励体系。加强高校教师发展中心建设,重点提升新入职教师和青年教师教学能力,推动高校为长期从事教学工作的教师设立荣誉证书制度,营造尊师重教良好社会风尚。

三是健全助教岗位制度。明确助教岗位职责要求,完善选拔、培训、评价、激励和反馈的全流程助教岗位管理制度,不断强化助教队伍建设。

四是完善教师考核评价制度。加大教育教学业绩在绩效分配、职务职称评聘、岗位晋级考核中的比重,明确各类教师承担本科生课程的教学课时,切实落实教授全员为本科生上课的要求,推动教授到教学一线为本科生讲授基础课和专业基础课。

下一步,教育部将继续加强党对高校教育教学工作的全面领导,引导地方党委教育工作部门、高校各级党组织坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,坚定社会主义办学方向,抓实转好本科教育教学质量,完善人才培养质量保障机制,推动形成狠抓落实、勇于创新、注重实效的工作局面。